Publish at Calaméo or browse others.
Es mostren els missatges amb l'etiqueta de comentaris lectoescriptura. Mostrar tots els missatges
Es mostren els missatges amb l'etiqueta de comentaris lectoescriptura. Mostrar tots els missatges
dissabte, 7 de maig del 2011
diumenge, 27 de febrer del 2011
TIRES DE SÍL·LABES PER A LA LECTURA
Des de el bloc "Recursos per a l'educació Especial" .Material per treballar la construcció i la lectura de paraules a través del reconeixement de les seves síl·labes.
Es tracta de diferents tires de cartolina amb l’escriptura de síl·labes que, quan es passen per dins d’uns cartonet amb forats, serveixen per formar paraules.
La font d’on he extret la informació del material prové de dos blocs preferits:
1. EN EL AULA DE APOYO
2. ACTILUDIS
En ells, el material es presenta amb l’objectiu de formar paraules de dues síl·labes.
Personalment, he adaptat les plantilles i he utilitzat aquesta idea per crear material destinat a treballar la consciència sil·làbica amb els alumnes formant paraules d’1 a 4 síl·labes.
La primera part del material que us presento consta de les tires de síl·labes amb les quals es poden confegir el nom dels animals (utilitzant la tira número 1 si el nom té una síl·laba, les dues primeres tires si en té dues, les tres primeres si en té tres…). Un consell: si grapeu les tires verticals de la plantilla us anirà molt millor i no es desenganxarà (sobre cada línia hi he posat una grapa).
La segona part consta d’un seguit de fitxes on els alumnes han d’utilitzar les tires per confegir el nom de les imatges dels animals i, un cop confegit, n’han de pintar el nombre de síl·labes (estrelles) i escriure’n el seu nom.
TIRES DE SÍL·LABES AMB ANIMALS
dimarts, 4 de gener del 2011
diumenge, 5 de desembre del 2010
A LA CARTA (Activitats de comprensió lectora)
Aquest material posa a l’abast del professorat una sèrie d’activitats per treballar la comprensió lectora. Consta de 3 títols, un per a cadascun dels tres nivells: inicial, mitjà i superior. Cada títol està format per una guia didàctica i un bloc de materials.
Els textos a treballar són breus i de tipologia ben diversa, ja que engloben creacions de tipus poètic, visual, narratiu, gràfic... combinant diversos formats que els alumnes poden trobar en el seu entorn més proper. Es pretén que l’alumne no acabi responent les qüestions plantejades per record immediat, sinó que elabori i comprengui, fent-lo gaudir amb la lectura.
Els destinataris d’aquest material són mestres d’Educació Primària amb alumnes que comencen a consolidar la mecànica de la lectura; està pensat per ser treballat en els diferents cicles d’Educació Primària tot i que és obert quant a la metodologia d’aplicació i, per tant, també es pot utilitzar amb alumnes amb Necessitats Educatives Especials, amb alumnes d’incorporació tardana a les aules d’acollida, etc. El mestre segons el nivell i les necessitats dels seus alumnes, decidirà les activitats que vol treballar.
Autores: Carme Cáceres i Noemí Santamaria.
Edicions L'Alber
dimecres, 2 de juny del 2010
LA LLUM QUE ENSENYA A ESCRIURE
Psicopedagoga i mestra d'educació infantil, Maria Àngels Arnau sempre ha sentit curiositat per saber «per què als nens els surten sense adonar-se'n números i lletres quan fan gargots i, en canvi, no els saben escriure».Aquest interès va augmentar al veure que al Guillem, un alumne seu de 5 anys amb paràlisi cerebral (problemes de vista, poca mobilitat als braços i les cames, dificultats d'atenció...), li passava precisament això, que era incapaç de reproduir a consciència aquell 6 o aquella a que deixava anar sense saber-ho en els seus gargots. «Llavors em vaig plantejar crear un mètode per ensenyar-l'hi i vaig pensar que usant una llum en moviment podria ajudar-lo a visualitzar i guiar-lo en el recorregut dels grafismes», explica aquesta mestra. Va ser el primer pas d'un enginyós sistema basat en un boli lluminós amb el qual ja han après a escriure desenes d'escolars de P-4,P-5 i alguns de P-3 del CEIP Bages de Manresa.
El primer de provar la tècnica va ser el mateix Guillem. La Maria Àngels va escriure en un foli el nom del nen i el va enganxar en una porta de vidre de la classe. Després va posar el nen davant de la porta i ella es va situar a l'altre costat (veient el nom a la inversa). Va agafar un punter de llum vermella i va seguir lentament els traços de cada lletra mentre el nen observava amb atenció. «Tu, Guillem, has de seguir la llumeta», li va dir. I el xaval, amb el llapis a la mà, va resseguir la paraula. Era només el principi.
Reflexions acurades
El curiós mètode, que la seva creadora ha batejat (i registrat) com La comprensió del grafisme per la imatge visual, no va ser fruit de la casualitat, sinó de reflexions acurades. Com que «el punt de llum havia de ser petit i concentrat per no distorsionar el recorregut del grafisme», raó per la qual la Maria Àngels va pensar que el feix havia de ser vermell, «ja que visualment és un color que la vista reté amb rapidesa i ajuda a la memòria visual».
Animada pels resultats del Guillem, la Maria Àngels va encarregar a un fuster que li construís un pupitre en què el tauler estigués lleugerament inclinat i que, en lloc de fusta, fos de vidre. Així, els alumnes podien escriure a la taula mentre la mestra movia el punter per la part inferior. Primer, amb la lletra o el número dibuixats al paper. A continuació, amb l'única referència del punt de partida del traç i amb el grafisme escollit situat al costat per tenir una guia.
A mesura que els nens provaven el mètode (es va haver de construir una pissarra especial perquè tots els alumnes poguessin veure alhora el moviment de la llum), la seva inventora va comprovar que també servia «per detectar problemes visuals, de lateralitat, d'atenció...» i que, a més de convertir l'aprenentatge en un joc divertit, era molt útil per a tot tipus d'alumnes, fins i tot els que tenen dificultats motrius, de vista, falta de concentració o descoordinació.
Augment de l'autoestima
Un dels xavals que va experimentar avanços considerables va ser Jaume Martí, un nen amb un trastorn generalitzat del desenvolupament. La seva mare, l'Aroa, encara recorda que «de no escriure res va passar a escriure el seu nom l'endemà». «Al meu fill li costava relacionar-se i adquirir coneixements. En canvi, aquella vegada va aprendre ràpid, de manera que va augmentar la seva autoestima i es va obrir més a l'exterior», afegeix la dona.
Una de les claus de l'èxit d'aquesta tècnica és que «ajuda el nen a entendre el procés de realització dels grafismes mitjançant el moviment visual. No fa falta que facin cal·ligrafia», comenta la Maria Àngels, que no obstant explicita el seu respecte als altres mètodes d'aprenentatge.
Beneplàcit d'experts
Eva Sanllehí, mare de Núria Barrera, una alumna de 6 anys, qualifica l'invent d'aquesta psicopedagoga nascuda a Cardona de «sorprenent al principi però molt positiu després perquè a P-4 ja saben es-criure amb lletra de pal». Els resultats són «molt bons» i per això no hi hagut cap pare que hi posés impediments.
La seva creadora també recorda que el mètode va obtenir el beneplàcit de la Conselleria d'Educació, que li va permetre explicar-lo l'abril de l'any passat al centre de recursos pedagògics del Bages. «A més, vaig demanar opinió a associacions de mestres i altres experts», explica l'autora, que ha vist com altres docents ja han començat a aplicar la seva idea. I no només ells. Més d'una família ha decidit provar-lo a casa. El pròxim pas és aprofitar els avantatges de les pissarres digitals i altres eines de l'Escola 2.0 per treure'n el màxim profit.
FONT:El Periodico 1/6/10
dimarts, 18 de maig del 2010
dimecres, 9 de desembre del 2009
PROGRAMA CLIC I DIC
Programa molt estructurat amb exercicis seqüenciats elaborats amb el programa Power Point. Les sèries de lectura no es visualitzen en versions anteriors del PowerPoint 2003 i, en aquests casos, cal instal·lar-se un visor que es pot descarregar des de la mateixa pàgina.
CLIC I DIC
dilluns, 25 de maig del 2009
TRAVADES
Fitxes fetes amb el programa FACIL per a treballar les travades.Activitats de relació,dibuix i escriure.
Travades
View more PDF documents from guest9ae274a.
dijous, 12 de febrer del 2009
dissabte, 7 de febrer del 2009
dimecres, 4 de febrer del 2009
QUADERNS LLEVANT DE LECTOESCRIPTURA
Els QUADERNS LLEVANT DE LECTOESCRIPTURA són una proposta de treball per reforçar l’aprenentatge de la lectura en els seus inicis, pensada per alumnes amb Necessitats Educatives Especials (NEE).
Consisteixen en 11 Quaderns per imprimir i 6 paquets d’activitats informàtiques JClic que segueixen la mateixa seqüenciació ,i estan pensats per complementar-se.
Autors: Montes Rodés i Antoni Caralt.
CEE Llevant. Badalona
dilluns, 27 d’octubre del 2008
STRIPGENERATOR
Stripgenerator és una excel·lent opció per crear Blocs amb contingut textual mínin.Per a nens amb nee.Sense necessitat de dependre solament del text.Treballa el còmic.
dimarts, 14 d’octubre del 2008
LECTOESCRIPTURA
L'escola El Tomillar de Torelodones, Madrid, ens presenta una experiència sobre el treball de la lecto-escriptura, des del punt de vista constructivista.
Aquesta experiència pot ser molt útil en alumnes amb Necessitats Educatives Especials per tal de transmetre informació (escola-família), organitzar-se personalment, establir rutines, etcètera.
XTEC.Escola Oberta.E.E.
diumenge, 21 de setembre del 2008
DISLÈXIA SENSE BARRERES
Un bon article per a reflexionar sobre la dislèxia.També mereix la pena visitar aquest blog "dislèxia sense barreres".
dissabte, 20 de setembre del 2008
GENERAR SOPES DE LLETRES
Aquesta web permet generar sopes de lletres en línia per a fer la feina més divertida i treballar hàbits d'atenció i concentració.http://www.cuadernosdigitalesvindel.com/demo/fsopa.php
dissabte, 6 de setembre del 2008
ELS MURRIS
ELS MURRIS és el nom d'un conjunt de materials per a l'aprenentatge de la lectoescriptura.Formen part d'aquest material:- 12 contes pels infants- 3 blocs de materials per als mestres.En Salim, en Denis, la Li, l'Anna, en Martí i el seu gos (en Ral) acompanyaran els lectors a visitar uns mons plens de màgia i fantasia.
dissabte, 30 d’agost del 2008
Enviar missatges en altres llengües
Web a través de la que es poden enviar missatges als amics en diferents llengües.
http://www.linguamon.cat/practicallengues/
Subscriure's a:
Missatges (Atom)